学科专业素质第三讲

新课程资源开发、管理与评价

实行国家、地方、学校三级课程管理，是新一轮基础教育课程改革的要紧目的之一，对形成和构建具备中国特点的基础教育课程体系有十分关键的意义。课程资源是新课程课程改革提出来的一个尤为重要的定义。

课程资源是指形成课程的要点来源与推行课程的必要而直接的条件。

1、课程资源的基本分类

1.校内课程资源：教程；教师；学生；学校文化。

2.校外课程资源：家庭；社会；大自然。

3.信息化课程资源

2、课程资源的开发渠道

1.从学生的近况出发开发课程资源

所有些课程最后都要落实到学生的身上，开发出来的课程资源也是为他们服务的。因此，学生是课程资源开发的要紧导向，从开发出来的资源的有效性出发，把关注学生的近况作为开发课程资源的渠道，主要基于以下两个方面的考虑：一是要对学生的各方面的素质近况进行调分数查询析，看看这类学生的素质到底达到了多高的水平，这事实上是对学生同意和理解课程资源能力的一种把握。二是要对学生的常见兴趣与他们有兴趣的各种活动进行研究，并在此基础上开发课程资源。

2.从中公教育的条件出发开发课程资源

从学校现有些中公教育状况出发，看看大家的教师具备哪种素质，他们在那几个方面有专长、专长，如此开发课程资源时教师们才能游刃有余，对学校来讲，这是一种很实质而有效的开发课程资源的做法。